小學(xué)至中學(xué)是少年兒童成長的重要時期。伴隨著生理、心理上的變化，少年兒童的獨立意識、自我意識逐漸增強(qiáng)，人生觀、價值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。為了規(guī)范學(xué)生言行，為學(xué)生營造文明和諧的校園環(huán)境，臨潁縣潁川學(xué)校狠抓德育工作，準(zhǔn)確把握不同階段孩子的思想動態(tài)，真正做到以文化人、以德育人。

　　加強(qiáng)管理 規(guī)范言行

　　一言一行反映素養(yǎng)，文明禮貌從規(guī)范學(xué)生言行開始。潁川學(xué)校分為小學(xué)部和初中部，學(xué)校在思想上，督促學(xué)生對《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行學(xué)習(xí)，推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育；在日常工作中，力抓學(xué)生的儀表、服飾、發(fā)型等行為規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理；利用升旗儀式、班會課、德育課對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品行的教育；通過國旗下講話、主題班會課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、文明禮貌；通過法制報告、主題班會或其他形式，強(qiáng)化對學(xué)生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、運動安全、人際關(guān)系安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育，加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

　　深入了解 糾正偏差

　　如何幫助“行為偏差”的學(xué)生認(rèn)識到錯誤并積極改正，是德育工作的難點。為了做好這項工作，潁川學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各級班主任進(jìn)行了大量調(diào)研工作，除了用個別交流、行為觀察、家訪等多種途徑和方法對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究外，還對1年級至3年級學(xué)生進(jìn)行了《小學(xué)生行為習(xí)慣情況問卷調(diào)查》，對4年級至8年級學(xué)生開展了《中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況問卷調(diào)查》。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是生活，大部分都有著良好的習(xí)慣。隨著年級的增長，越來越多的學(xué)生在有心事時不會告訴父母、朋友，而是選擇悶在心里，比率分別是4.4%、23%、32%。為疏導(dǎo)不同階段孩子的心理障礙，潁川學(xué)校將心理健康教育列入了工作計劃，如心理輔導(dǎo)老師不定期對留守兒童進(jìn)行咨詢、定期舉行關(guān)愛留守兒童的活動等。

　　書香校園 文化育人

　　潁川學(xué)校重視創(chuàng)建書香校園，鼓勵學(xué)生多讀書，以讀書長知識、以讀書增智慧、以讀書促養(yǎng)成、以讀書樹理想、以讀書育人格。學(xué)校除充分發(fā)揮圖書館的作用和功能外，還在全校開設(shè)了校本課程《經(jīng)典誦讀》，以《弟子規(guī)》《論語》為入門篇，對學(xué)生加強(qiáng)行為規(guī)范教育。學(xué)校以“美觀、生動、特色、品位”的設(shè)計路線，以《弟子規(guī)》、中華經(jīng)典詩詞為內(nèi)容的字畫和藝術(shù)品，打造一道道靚麗的校園風(fēng)景，使學(xué)生在校內(nèi)能時時受到美的事物、美的思想、美的行為熏陶。

　　立德樹人有道，春風(fēng)化雨無聲。潁川學(xué)校把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。
                                                                                                                           責(zé)任編輯：翟柯