“以后我會(huì)更加重視家風(fēng)建設(shè)，教育好孩子，引導(dǎo)每個(gè)家庭成員向上向善，爭(zhēng)創(chuàng)文明家庭。”近日，源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)李娟談起參加學(xué)校舉行的“和孩子一起成長(zhǎng)”主題教育講座的感受時(shí)表示。

　　家風(fēng)承載著家族的文化、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，影響著家庭成員的思想和行為。良好的家風(fēng)不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)、家庭和諧幸福，還是社會(huì)文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)，能夠促進(jìn)和形成健康向上的社會(huì)風(fēng)氣。正是基于這種考慮，源匯區(qū)文明辦、關(guān)工委等在全區(qū)教育系統(tǒng)聯(lián)合開展了“我的家風(fēng)家教”征文活動(dòng)?；顒?dòng)第一階段以“小手拉大手、大手牽小手”形式進(jìn)行，讓學(xué)生向家長(zhǎng)探家風(fēng)、家長(zhǎng)向?qū)W生傳家風(fēng)。

　　該區(qū)各中小學(xué)依托主題班會(huì)、思政課、黨課、集中學(xué)習(xí)等開展形式多樣的家風(fēng)教育活動(dòng)。源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為全體黨員教師講授了以“傳承家風(fēng)家訓(xùn) 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”為主題的黨課，學(xué)習(xí)家風(fēng)家訓(xùn)的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)廣大黨員教師以身作則立家規(guī)、弘揚(yáng)家風(fēng)家訓(xùn)，以好的家風(fēng)帶動(dòng)好的社會(huì)風(fēng)氣。許慎小學(xué)開展了“我的家風(fēng)家教”故事講述大賽，讓學(xué)生分享各自成長(zhǎng)的感悟。各學(xué)校還在組織廣大教師開展家風(fēng)家教學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，通過主題班會(huì)，讓學(xué)生談家風(fēng)、講感受，增強(qiáng)其弘揚(yáng)好家風(fēng)的自覺性。聚焦家風(fēng)家教主題，各學(xué)校利用作文課堂開展寫作文活動(dòng)，經(jīng)過評(píng)比，各校分別推薦10篇優(yōu)秀作文進(jìn)行集中評(píng)比展示。

　　同時(shí)，該區(qū)發(fā)揮青少年好家風(fēng)教育基地、新時(shí)代文明實(shí)踐站（所）作用，利用節(jié)假日，廣泛開展“家風(fēng)家教”教育實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)廣大青少年學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的家風(fēng)家教傳統(tǒng)文化，使青少年身體力行地做“家風(fēng)家教”的弘揚(yáng)者、傳承者和踐行者。問十鄉(xiāng)陶橋村村民不足千人，卻先后走出包括13名博士、21名碩士在內(nèi)的300余名大學(xué)生，是遠(yuǎn)近聞名的“狀元村”。源匯區(qū)打造了以該村村史館為核心的“青少年好家風(fēng)教育基地”，把該村的博士、碩士、鄉(xiāng)賢名人的事跡在村史館展出，大力弘揚(yáng)“耕讀傳家”的家風(fēng)家訓(xùn)，營(yíng)造“不比樓房比學(xué)生、不比財(cái)產(chǎn)比希望、不比排場(chǎng)比教養(yǎng)”的良好氛圍，成為廣大游客的勵(lì)志教育打卡地。

　　“父母時(shí)常教育我，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。通過學(xué)校開展的家風(fēng)教育活動(dòng)，我對(duì)這句話有了更深的理解，以后要堅(jiān)持做到與人為善，不欺負(fù)同學(xué)。”受降路小學(xué)四一班學(xué)生張文果說。
責(zé)編：翟柯   編審：陳向黨  終審：王崢